ПРОЕКТНЫЙ ОФИС ДЛЯ БУДУЩИХ ЛИДЕРОВ

Площадка для содействия развитию молодых лидеров (старшеклассников и студентов) в содержательном продвижении в своих занятиях, интересах и проектах. 

Механизм вовлечения молодежи в региональное развитие. 

"Место встречи" активной молодежи с предпринимателями, руководителями компаний, общественных организаций, учеными и экспертами. 

Роман Ищенко

Председатель Совета клуба "Байкальские стратегии",

Председатель Совета Иркутского регионального отделения общероссийской общественной организации «Деловая Россия»

О ПРОЕКТЕ "ЛИДЕР 2030"

Конкурс → Тренинг → Проектный офис

Этапы проекта


1. Конкурс (01.09.2020 – 20.10.2020)

  1. Отбор конкурсантов на основе анкет-заявок на участие в проекте,
  2. Отбор через участие в деловых играх (1 игра),
  3. Финал конкурса: отбор через участие в деловых играх (2 игры)

ПОДРОБНЕЕ





2. Тренинг «Интеллект лидера» с участниками, прошедшими Конкурс (двухдневный тренинг, в период 14.11.2020 – 15.12.2020)

Освоение участниками навыков лидерства, управления и самоорганизации, необходимых для работы в “проектном офисе”: 

  1. постановки целей, 
  2. разработки стратегий их достижения, 
  3. ориентации в сложных и неопределенных ситуациях (анализ ситуации), 
  4. командной работы
ПОДРОБНЕЕ

3. Запуск площадки "проектного офиса" (16.12.2020 -12.01.2021)

  1. Выявление и конкретизация интересов участников, 
  2. Презентация стратегически значимых для региона направлений развития сфер деятельности, 
  3. Формирование проектных групп
ПОДРОБНЕЕ

4. Работа "проектного офиса" (14.01.2021 -  30.04.2021)

Работа площадки "проектного офиса": организация исследовательской, проектной деятельности в командах лидеров с привлечением экспертов


ПОДРОБНЕЕ


Отборочный конкурс в «Иркутский проектный офис для будущих лидеров»

1. Задачи конкурса: 

1) Обеспечить отбор инициативных старшеклассников:

  • Мотивированных на развитие своих лидерских способностей, 
  • Имеющих какое-либо занятие, требующее лидерских и управленческих компетенций, 
  • Имеющих интерес к освоению новых сфер деятельности, способствующих развитию региона. 
2) Осуществить дополнительный «толчок», настрой старшеклассников на работу в «проектном офисе» - дать им: 

  • Почувствовать подход к развитию лидерских, управленческих способностей, который будет применяться в «проектном офисе», 
  • Увидеть (в первом приближении) предметные сферы: предпринимательство, технологическую конкуренцию и т.д. 

2. Этапы Конкурса и механизм отбора:

  • Встречи-презентации проекта с учащимися 9-11 классов, 
  • Сбор анкет-заявок старшеклассников на участие в Конкурсе через online-сервис, 
  • Предварительный отбор конкурсантов по анкетам, 
  • Затем участники проходят одну ролевую игру, 
  • Финал конкурса – по 2 игры с группами финалистов,  

Отбор производится через рейтингование конкурсантов:

  • Оценки выставляют как игротехники (ведущие игр), так и сами участники, в финале – также члены жюри, 
  • Оценивание будет организовано через online-сервис с моментальным получением результатов рейтинга по каждому мероприятию. 

3. Технология Конкурса – деловые (ролевые) игры:

1) Преимущества ролевых игр для проведения конкурса: 

  • В играх обеспечивается возможность разного рода взаимодействий игроков: конкуренция, или, напротив, командная работа, или создание альянсов. Поэтому появляется возможность оценивать участников как с т.з. индивидуальной, так и коллективной деятельности, 
  •  Игра требует действия в условиях неопределенности, незнакомой ситуации. А для этого участникам приходится «включать» мышление, понимание и рефлексию (что также становится предметом оценки). 

2) Для Конкурса важными моментами являются следующие свойства игр: 

  • В игре действия участников видны «как на ладони» - можно быстро выявить и оценить их психотип, модель поведения, стиль мышления... 
  • Игроки видят действия / бездействия друг друга, что позволяет включить механизм взаимной оценки (что более правильно, чем только оценка со стороны). 

3) Устройство деловых (ролевых) игр: 

А) Этапы игры: 

  • Установка на игру (описание игровой ситуации, правил и т.д.), постановка игроками целей – 0,5 часа, 
  • Игра – 1,5-2 часа, 
  • Рефлексия (анализ своих действий по схеме «цели – средства – ситуация») – 0,5-1 час. 

Б) Задача участника в постановке таких целей, для которых нужно построение выигрышной стратегии. И это невозможно сделать в рамках своей роли. Необходимо занять позицию, которая сможет произвести комбинирование ресурсов и инструментов, распределенных у разных ролей. Стратегии, например, могут строиться: На ограничении возможностей других ролей, Или на «захвате» рынка через введение определенных правил... 

Устройство игр предполагает широкий набор инструментов для конструирования выигрыша – в разных играх можно «собрать» от трех до десяти стратегий, ведущих к победе. 

4) Измеримые результаты участников Конкурса – оценки проявленных лидерских качеств (рейтинг участников). Объективность рейтинга достигается: 

  • Оценками не знаний, внешних проявлений и т.п., а действий в игровых ситуациях, 
  • Оценками, даваемыми не сторонними наблюдателями, а другими участниками (компетентность оценки в том, что оценивающий действовал в той же ситуации), 
  • Оценками игротехников (компетентность оценки – в видении степени продвижения участника по «схеме игры»).  

Тренинг на освоения навыков лидерства, управления и самоорганизации

1. Задачи Тренинга: 

1) Освоение участниками навыков лидерства, управления и самоорганизации, необходимых для работы в “проектном офисе”: 

  • постановки целей, 
  • разработки стратегий их достижения, 
  • ориентации в сложных и неопределенных ситуациях (анализ ситуации), 
  • командной работы. 

2) Формирование у участников рефлексивного отношения к своим возможностям как лидера и управленца: 

  • понимание границ своих возможностей, 
  • видения горизонтов своего развития как лидера и управленца, 
  • нацеленности на развитие этих способностей (расширения границ возможностей). 


2. Освоение лидерских и управленческих навыков: 

1) Постановки целей: 

  • Какого результата мы хотим достичь (амбиции), 
  • Какие средства для этого у нас есть, а чего не хватает (проблемы), 
  • Какие ограничения на нас накладывает ситуация, в которой мы находимся: что можно сделать, а что нельзя (условия). 

2) Построения стратегии достижения целей: 

  • Анализировать ситуацию (видеть больше и дальше, чем большинство), 
  • Находить и комбинировать средства и ресурсы для достижения своих целей («где взять то, что мне нужно, но чего у меня нет»), 
  • Использовать свою уникальность (продукта, способностей) для занятия лидерских позиций (специальная технология). 

3) Понимание и освоение способов действий в позиции лидера: 

  • Как становятся Лидером (за счет чего), 
  • Как приобретается «харизма», 
  • Лидер – творец «чуда» (и современное понимание «чуда»), 
  • Почему и зачем идут за Лидером. 

3. Деловые (ролевые) игры:

1) Преимущества ролевых игр для проведения тренинга: 

  • Игры построены на реальных ситуациях из сфер бизнеса и управления, 
  • Возможность разного рода взаимодействий игроков (конкуренция, или, напротив, командная работа, или создание альянсов) позволяет тренировать способы этих взаимодействий, 
  • Игра требует действия в условиях неопределенности, незнакомой ситуации, поэтому участникам не обойтись без таких «soft skills» как мышление, понимание и рефлексия (крайне важных для лидера и управленца). 

2) Для Тренинга важными моментами являются следующие свойства игр: 

  • В игре действия участников видны «как на ладони», поэтому на рефлексии возможен разбор действий каждого участника с анализом того, что не хватает именно ему для следующего шага, 
  • Соответственно на тренинге каждый проходит свою траекторию развития (естественно, в рамках общего контура задач и возможностей). 

3) От конкурсных тренинговые игры отличаются: 

  • Наращиванием от игре к игре сложности заданий (постановка цели, разработка стратегии и т.д.), 
  • Разбором на рефлексии более эффективных средств деятельности по сравнению с использованными (схематичное введение определенных управленческих понятий). 

4) Основной принцип тренинга (достигается за счет серии игр): Ставим цели и пытаемся действовать в ситуации (в игре), В рефлексии анализируем свои действия и разбираемся с более эффективными способами, Реализуем их в новых ситуациях (играх).  

ПРОЕКТНАЯ СЕССИЯ (День 1)

ПРОЕКТНАЯ СЕССИЯ (День 2)

Площадка «Проектного офиса для будущих лидеров»

1. Схема организации проектного офиса:

Работа площадки "проектного офиса": исследования, проектная деятельность команд с привлечением экспертов. Будет организовано движении участников в 2-х направлениях: 

  1. Проектная проработка идеи, выбранной задачи, проблемы,
  2. Развитие лидерских и оргуправленческих навыков.

2. Организация работы по проектам:

  • Понимание устройства сферы деятельности (реконструкция понятий), 
  • Освоение сферы в режиме сессий (проектирование / конструирование / исследования...), 
  • Практическое освоение сферы: стажировки у стейкхолдеров…, 
  • Результаты: технические изделия, «стартапы», клубы, мероприятия... 

На каждом этапе работа будет обеспечиваться соответствующей экспертизой: 

  • методической (методологической), 
  • научной / инженерной, 
  • собственно, экспертными оценками: перспективности проекта, реалистичности, спроса на «продукт»...

3. Развитие лидерских и оргуправленческих навыков:

1) Реконструкция понятий, схватывающих сферу деятельности, связанную с прорабатываемым проектом. Например, для предпринимательских идей это будут: 

  • понятия бизнеса и предпринимательства, 
  • понятия, стоящие за трендами в осваиваемой сфере. 

2) Тренировка навыков организации (создания новых структур): конструирование и проведение деловых (ролевых) игр – освоение в игровой форме навыков управления и организации. Участники Проектного офиса должны будут: 

  • проанализировать и смоделировать ситуацию в своей сфере, 
  • разработать (с помощью игротехников) игру по этой ситуации, 
  • пройти качественное изменение этой ситуацию в игровой имитации.

Проект осуществляется с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов